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Passando da colaboração à ação coletiva
Na Assembleia Geral da ONU (AGNU), parece haver sempre um tema do momento. Há dois anos, foi a “localização” — uma ideia que continua a ter grande repercussão em nosso trabalho no Brasil, no Quênia e nos EUA. No ano passado, saímos de lá motivados pelo entusiasmo coletivo por parcerias e colaboração, conectando iniciativas, ideias e financiamento entre diferentes regiões e além delas. Este ano, a conversa pareceu avançar para o próximo passo natural: o que é preciso para passar da colaboração mútua para a ação coletiva de fato—e tudo isso em um momento dominado pelo ritmo vertiginoso da IA?
Ao longo das conversas sobre educação, aprendizagem e o futuro que os jovens herdarão, sempre voltávamos à importância de um propósito comum. Em um momento em que a IA está transformando a forma como vivemos e aprendemos, a conexão humana e a ação coletiva parecem mais urgentes do que nunca. Reunir pessoas e construir relacionamentos é algo em que a “ Imaginable Futures ” se concentrou intencionalmente este ano. Mas criar uma mudança significativa exige que vamos além de nossas redes existentes — talvez até mesmo além de nossas zonas de conforto — para perguntar o que estamos tentando realizar juntos, quem precisa ajudar a moldar esse propósito e quais papéis diferentes cada um de nós pode desempenhar para chegar lá.
Três ideias que estamos levando adiante a partir da 81ª Assembleia Geral da ONU:
Era quase impossível circular pela Assembleia Geral da ONU este ano sem que a IA surgisse em algum momento da conversa.
Esse foi um tema em que nos concentramos em nosso workshop da Devex Impact House sobre IA e aprendizagem, no qual reunimos 50 “ lideranças ” — representantes dos setores de filantropia, educação, tecnologia, sociedade civil, governo e da juventude — para explorar questões que iam desde a soberania em IA e a democratização da experimentação até como poderiam ser modelos escolares totalmente novos. Repetidamente, a conversa voltava às capacidades humanas que queremos que a aprendizagem estimule: autonomia, discernimento, curiosidade, relacionamentos, criatividade e a capacidade de continuar aprendendo. Nada disso mudou com a IA; pelo contrário, torna ainda mais urgente que cumpramos esses objetivos.
Em todo o setor, as organizações estão abordando a IA a partir de pontos de partida muito diferentes. Alguns financiadores fizeram mudanças significativas para incorporar a IA em suas estratégias educacionais, enquanto outros estão apenas começando a explorar suas implicações para o próprio trabalho. O ritmo e as abordagens também variam amplamente — desde experimentações rápidas até apelos para avançar devagar e com muita cautela. Mas, independentemente de onde estejamos nesse espectro, uma coisa é clara: se nos importamos com o desenvolvimento dos jovens, não podemos ignorar o papel que a IA já desempenha em sua aprendizagem e desempenhará em seus futuros.
Para nós, isso reforça a importância de aprender na prática. Embora não esperemos ter todas as respostas, acreditamos que precisamos começar a aprender ao lado de outras pessoas. Após o lançamento do nosso relatório mais recente, “Aprendizagem na Era da IA”, a Imaginable Futures está começando a fazer investimentos para testar e aprender — incluindo a adesão como um dos primeiros financiadores da Aliança Global de IA para a Aprendizagem (GAILA), que reúne governos, empresas de IA, financiadores e e lideranças es da educação para explorar como a IA pode melhorar a aprendizagem de forma segura, eficaz e equitativa, especialmente em países de baixa e média renda. Nosso foco está nas relações humanas, no propósito da aprendizagem, nas vozes muitas vezes excluídas e na infraestrutura necessária para conectar e lideranças es da educação neste momento crucial.
Os resultados mais recentes do PISA 2025 representam mais um alerta sobre a situação da aprendizagem em todo o mundo. Nos países da OCDE, os jovens de 15 anos registraram o desempenho médio mais baixo já observado em leitura e matemática. Somente as notas em leitura caíram drasticamente na última década — o que equivale a aproximadamente um ano e meio de aprendizado. Isso suscita preocupações específicas em um momento em que a capacidade de avaliar informações, pensar criticamente e estabelecer conexões entre diferentes fontes está se tornando ainda mais importante em um mundo influenciado pela IA.
Essas conclusões reforçam tanto a urgência de melhorar os resultados de aprendizagem quanto a importância das pessoas e dos relacionamentos que estão no cerne da educação. Professores, pais engajados e uma “ lideranças ” sólida continuam sendo essenciais para ajudar os jovens a aprender e a se desenvolver.
No entanto, na Assembleia Geral da ONU, onde a agenda global está repleta de desafios urgentes — desde o clima e os conflitos até a saúde, a democracia e a tecnologia —, a educação pode ter dificuldade em receber a atenção que merece. Em um momento em que a ajuda internacional está diminuindo e já estamos aquém das metas do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4, não podemos nos dar ao luxo de deixar que a aprendizagem se torne uma questão secundária. A educação não está separada desses outros desafios. É um fio condutor essencial que os une.
Essa é uma das razões pelas quais a Imaginable Futures teve o orgulho de anunciar na Assembleia Geral da ONU que fomos o primeiro financiador institucional da Education House. Acreditamos que a comunidade global de educação precisa de mais espaços para se reunir, transcendendo organizações, regiões geográficas e perspectivas — a fim de compartilhar ideias, fortalecer relacionamentos e construir a vontade coletiva de agir. Especialmente agora, a filantropia e a sociedade civil têm um papel importante a desempenhar ao reunir pessoas e instituições que, de outra forma, talvez não se conectassem — e ao ajudar a transformar ambições compartilhadas em ação coletiva.
Saímos da Education House motivados pelo que é possível alcançar quando as pessoas se unem em torno de um compromisso comum com a aprendizagem. Nossa esperança é ajudar a ampliar esse espaço para que a educação continue sendo um tema central no debate global e para que mais pessoas e instituições possam se somar a esse trabalho. Próxima parada: Davos 2027.
Uma das coisas mais encorajadoras que vimos na Assembleia Geral da ONU foi a participação dos jovens em tantas conversas. A presença deles tornou as discussões mais ricas e mais concretas. Enquanto nós, adultos, passamos grande parte da semana falando sobre IA, transformação de sistemas, instituições e o futuro, os jovens não paravam de nos lembrar do que realmente importa.
Quando questionados sobre quais qualidades esperavam encontrar no próximo Secretário-Geral da ONU, os jovens mencionaram a empatia e a capacidade de compreender o sofrimento. E, em um estudo divulgado pela Salzburg Global e pela Teach For All, quando questionados sobre o que mais esperavam da educação, os jovens apontaram algo surpreendentemente simples: mais conexão com a natureza.
Em nossa oficina, Jhair, do Peru, contou como a IA o ajudou a aprender inglês, abrindo um caminho para a universidade que, de outra forma, teria sido inimaginável. No entanto, ele também nos desafiou a tratar a IA como um recurso precioso — assim como os diamantes, o petróleo, os alimentos ou a água — e a encontrar maneiras de utilizá-la com o mínimo de desperdício possível, em vez de considerá-la algo garantido.
Esses jovens nos lembraram da importância da empatia, dos relacionamentos, da natureza e da autonomia. Se levamos a sério a construção de sistemas educacionais centrados no que os jovens precisam para se desenvolver, precisamos fazer mais do que apenas convidá-los a participar das discussões. Como podemos melhorar nossa capacidade de ouvi-los, confiar neles e dar-lhes autonomia real para moldar o que está por vir?
A ação coletiva exige mais de nós. Exige um propósito comum, senso de pertencimento, confiança e a disposição de permitir que as pessoas mais afetadas ajudem a definir tanto para onde estamos indo quanto como chegaremos lá.
Os desafios enfrentados pela educação são complexos demais para que uma única organização ou setor possa lidar com eles sozinho. Governos, educadores, financiadores, comunidades, especialistas em tecnologia, sociedade civil, pais e jovens trazem, cada um, perspectivas e pontos fortes diferentes. Nossa oportunidade é unir esses pontos fortes em torno de uma visão comum e transformá-los em ações significativas.
O desafio não é simplesmente imaginar o futuro da aprendizagem. É decidir, juntos, como queremos que esse futuro seja — e construir a vontade coletiva para criá-lo.
