A prática faz o aprendizado (Parte II)

Escrito em colaboração com Erin Simmons, diretora global de operações e projetos estratégicos. Ler Parte I desta série, que explora como abordamos a aprendizagem em nível organizacional.

Desde o compromisso com princípios compartilhados até o cultivo de uma prática com facilitadores de aprendizagem, os primeiros passos para a aprendizagem em nível organizacional descritos na Parte I lançaram as bases para uma aprendizagem mais profunda em toda a organização e dentro das equipes, incentivando a aprendizagem, a reflexão e a ação entre todos que fazem o trabalho da IF acontecer.

Na parte II, compartilharemos mais ferramentas e exemplos específicos de como nossa prática de aprendizagem tomou forma ao longo do último ano.

Como organização, nós temos:

• Experiência de como as ferramentas de protocolo, como as revisões antes e depois da ação, as tabelas de aprendizagem emergente, a coleta coletiva de histórias e as conversas com giz podem facilitar a inclusão dos participantes
• Aprendi a prestar mais atenção à linguagem que usamos e aos modelos mentais que mantemos, questionando-os quando necessário, para assumir melhor nosso papel no sistema e lutar contra palavras e mentalidades excludentes e opressivas
• Comprometer-se a dedicar tempo e espaço mais intencionais para refletir profundamente e aplicar essas percepções em nossas ações
• Iniciamos um novo trabalho interno para desenvolver nossas práticas em relação à medição do impacto para incluir diversas vozes e tipos de informações.
• Começou a se reunir com parceiros para gerar e compartilhar conhecimento e para sentir e ver o sistema continuamente
• Desenvolvemos uma visão mais clara dos temas que estão no horizonte do nosso trabalho, como a criação de movimentos e a compreensão da interseção entre clima e aprendizado, especialmente para as populações parceiras que estão mais distantes da justiça

Esses esforços trouxeram à tona novas ideias e refinaram nosso trabalho conjunto de maneiras importantes, conforme descrito nesta representação gráfica dos resultados de nosso trabalho de aprendizado.

Em cada uma de nossas equipes locais, essa prática de aprendizagem se desdobrou de maneiras diferentes para atender às diversas necessidades das equipes e aos contextos geográficos e culturais específicos em que trabalham. Veja como os nossos facilitadores de aprendizagem - Abdelrahman, Mia e Nathalie - veem a prática de aprendizagem como uma forma de promover mudanças para a Imaginable Futures e para os estudantes na África Subsaariana, nos EUA e no Brasil:

Criação de espaços de aprendizagem em nossa equipe da África

Como facilitadores de aprendizagem, uma de nossas principais funções é criar um espaço de reflexão e aprendizagem para que nossa equipe compartilhe percepções, histórias, perguntas e experiências entre si. Em nossa equipe da África, fazemos isso durante as "chamadas de aprendizagem" semanais, nas quais colhemos aprendizados, desenvolvemos lições e desenvolvemos percepções acionáveis em tempo real para experimentar e testar em nosso trabalho. Para isso, temos explorado muitas técnicas de facilitação, incluindo os "5 porquês", que nos permitiram questionar nossos modelos mentais e suposições, e os mapas de empatia, que nos ajudaram a nos colocar de forma mais eficaz no lugar de nossos beneficiários. Essas chamadas de aprendizagem nos permitiram aproveitar nosso conhecimento coletivo, entrar em um "ritmo" de aprendizagem e desenvolver diferentes soluções que podemos compartilhar com nossos parceiros. - Abdelrahman Hassan

Experimentando a gestão do conhecimento em nossa equipe dos EUA

Os facilitadores de aprendizagem trabalharam juntos para criar um "registro de aprendizagem" que cada um de nós adaptou para uso em nossa própria equipe. No registro de aprendizagem da equipe dos EUA, acompanhamos o que temos abordado, primeiro identificando o tópico, depois explorando o que está surgindo, por que é importante e quais itens acionáveis podemos empregar como resultado do "o quê" inicial. Essa ferramenta nos permitiu identificar vários insights e itens de ação correspondentes que orientaram nosso trabalho diário, desde a forma como vemos nossa função na construção do movimento até a linguagem que usamos para descrever o que fazemos. - Mia Bernardino

Aprendendo sobre o sistema por dentro: Insights da nossa equipe no Brasil

Muitas das questões que estão mais vivas para nós no momento são as mesmas questões com as quais nossos parceiros no campo lutam, tais como: como o sistema está mudando, que influência temos em sua evolução e como medimos o impacto de nosso trabalho? Nossa equipe no Brasil está experimentando aprender lado a lado com nossos parceiros por meio de uma "Mesa Redonda de Sensoriamento do Sistema", composta por organizações que trabalham em diferentes níveis do sistema educacional brasileiro (da comunidade à política). Nossas primeiras reuniões se concentraram na produção de uma linguagem compartilhada sobre a mudança de sistemas ancorada na abordagem de cada organização, ao mesmo tempo em que começamos a aprofundar nossa compreensão da dinâmica do sistema existente na educação brasileira. Por meio de metodologias de avaliação participativa, também pretendemos desenvolver e implementar uma coleção mais robusta e sistemática de histórias de mudança de sistemas que possam levar a uma compreensão mais profunda de quais tipos de estratégias possibilitam a mudança, em quais contextos e com qual apoio. - Nathalie Zogbi

Como observamos na parte I, compartilhamos esses aprendizados com o espírito de diálogo e responsabilidade, tanto em nosso próprio trabalho quanto com parceiros, colegas e comunidades. O que funcionou para a sua organização ou equipe? O que poderia funcionar melhor? Nossos registros de aprendizagem estão abertos!