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Por que investimos: Índice Global de Preparação para Edtech
Em um mundo inundado de dados, colocar as informações em bom uso pode ser complicado. A educação não é exceção, principalmente quando se trata de descobrir como implementar um aprendizado de qualidade em escala. Imagine o potencial que poderíamos desbloquear organizando dados maciços e sistêmicos de aprendizagem em recomendações práticas e acionáveis para educadores e formuladores de políticas. Juntos, com o Banco Mundial, estamos fazendo exatamente isso, associando esse potencial de dados à oportunidade de "reconstruir melhor" em um mundo pós-COVID.
Em quase todos os países do mundo há espaço para melhorias em seu sistema educacional. E os desafios são muito mais graves para os estudantes de nações cujo desempenho está significativamente aquém de seus pares. Por exemplo, no Senegal, 74% das crianças são consideradas pelo Banco Mundial como tendo "pobreza de aprendizado", o que significa que elas não conseguem ler ou compreender uma história básica até o final do ensino fundamental. Mais da metade dos alunos em países de baixa e média renda está sujeita a essas deficiências sistêmicas; em algumas das nações mais pobres do mundo, a taxa salta para 90%. Para piorar ainda mais essas condições, no final de abril de 2020, quase 85% das crianças do mundo estavam fora da escola.
Em todo o mundo, os países têm buscado erradicar a "pobreza de aprendizado" investindo pesadamente em reformas, algumas incluindo tecnologia. E agora, esses investimentos são mais importantes do que nunca. A ideia: A tecnologia educacional (edtech) tem o poder de transformar a forma como as crianças aprendem em escala. Infelizmente, o impacto da compra de dispositivos de tecnologia educacional muitas vezes não é suficiente.
Criar um ambiente de aprendizagem verdadeiramente favorável à tecnologia educacional está longe de ser fácil, como muitas famílias, comunidades, escolas e países estão descobrindo em tempo real. É necessário que os ministros da educação avaliem os pontos fracos de seu próprio sistema com honestidade brutal, que os formuladores de políticas encontrem financiamento para corrigi-los e que lideranças educacionais mobilizem os setores público e privado para contribuir. Imagine lidar com essas questões espinhosas em um país como o Senegal, onde os recursos são escassos, os desafios são abundantes e os dados abrangentes são limitados?
No entanto, isso já foi feito. Um estudo de 2019 da Imaginable Futures Imaginable Futures (publicado quando Imaginable Futures era a Iniciativa Educacional da Omidyar Network) e da RTI International, "Scaling Access & Impact: Realizing the Power of Edtech", identificou quatro países com programas bem-sucedidos de edtech, incluindo a Indonésia, um país de renda baixa a média. O que esses países têm em comum, apesar de suas diferenças econômicas, é um conjunto de condições - um ecossistema - organizado em torno do uso da tecnologia para oferecer experiências de aprendizagem de qualidade e equitativas a todos os alunos.
Nosso estudo e o relatório resultante foram projetados para oferecer aos países um roteiro para mudanças práticas. Para ajudar os países a navegar nesse mapa, Imaginable Futures está fazendo uma parceria com o Banco Mundial para desenvolver e lançar o Global Edtech Readiness Index. Trata-se de um instrumento de benchmarking que permite que os países-piloto participantes avaliem o grau de prontidão de seus ecossistemas para implantar soluções de edtech, a serviço de experiências de aprendizado equitativas e de qualidade, em escala.
Em vez de simplesmente contar os computadores em uma escola, o índice avaliará os países de acordo com oito indicadores, incluindo conectividade, treinamento de professores, recursos de aprendizagem digital e avaliações on-line. Cada nação receberá um cartão de pontuação que resume o grau de investimento em edtech em escala em seu sistema educacional.
A partir daí, lideranças educacionais podem identificar as lacunas. Os formuladores de políticas talvez percebam que precisam investir mais na adição de conectividade. Os sistemas escolares podem decidir trabalhar com os professores para desenvolver conhecimentos sobre o uso eficaz da tecnologia dentro e fora da sala de aula. E as fundações podem concluir que é mais eficaz ajudar as escolas a obter Wi-Fi antes de investir em hardware. O scorecard pode até mesmo revelar mercados inexplorados.
Para o bem ou para o mal, os scorecards tendem a ser excelentes motivadores. Se um país recebe uma pontuação mais baixa do que seus vizinhos por falta de conteúdo pronto para a Internet, os formuladores de políticas podem se sentir compelidos a repensar o currículo. Como diz Mike Trucano, especialista sênior em políticas de educação e tecnologia do Banco Mundial e líder global em inovação na educação: "Queremos destilar alguns fatores-chave que são relevantes para os países que fazem a pergunta: 'Como podemos usar as novas tecnologias em escala para beneficiar todos os nossos estudantes e resolver o problema educacional "preencha o espaço em branco"?
O Global Edtech Readiness Index faz parte de uma iniciativa maior, o Global Education Policy Dashboard (GEPD), financiado por uma parceria entre o Banco Mundial, a Fundação Bill & Melinda Gates, o Departamento de Desenvolvimento Internacional do Reino Unido e o governo do Japão. O painel oferece aos formuladores de políticas um sistema para medir os impulsionadores dos resultados de aprendizagem na educação básica em todo o mundo. Ao fazer isso, o painel destaca as lacunas entre a prática atual e o que as evidências sugerem que seria mais eficaz na promoção do aprendizado, e oferece aos governos uma maneira de definir prioridades e acompanhar o progresso à medida que trabalham para fechar essas lacunas.
Em vez de simplesmente contar os computadores em uma escola, o índice avaliará os países de acordo com oito indicadores, incluindo conectividade, treinamento de professores, recursos de aprendizagem digital e avaliações on-line. Cada nação receberá um cartão de pontuação que resume o grau de investimento em edtech em escala em seu sistema educacional.
Erin Simmons
O Banco Mundial é um excelente canal entre os setores público e privado. Além de ser uma das maiores fontes de financiamento do mundo, ele trabalha com países e empresas em consultoria de políticas, avaliação de riscos e assistência técnica. Parte dessa função inclui a coleta de grandes quantidades de dados e o projeto e a implementação de instrumentos que deem sentido a tudo isso - um trabalho que os estatísticos já começaram a realizar para o Global Edtech Readiness Index.
Com a ajuda da Imaginable Futures, o Banco Mundial testará o índice em quatro dos treze países participantes do GEPD. A partir daí, o Banco Mundial e outros parceiros poderão refinar o índice e implementá-lo como parte de uma iniciativa mais ampla.
Eventualmente, o Banco Mundial espera incorporar o GEPD em seu Índice de Capital Humano, que quantifica como a saúde e a educação aumentam a produtividade. Ele também pode usar seu considerável Rolodex de tomadores de decisão - sejam investidores privados ou funcionários do governo - para colocar o Global Edtech Readiness Index em contexto e ação.
Usar um índice para aumentar a conscientização funcionou bem quando o Índice de Capital Humano foi lançado em 2018. Em um ano, 72 países já haviam se comprometido a melhorar as condições para que seus cidadãos fossem mais produtivos. Mas o que torna o Global Edtech Readiness Index particularmente profundo para a Imaginable Futures é seu potencial de informar políticas que alavancam os investimentos em edtech para melhorar o aprendizado em escala nacional e até mesmo global. Qualquer esforço que crie um mundo de estudantes entusiasmados, dentro e fora dos muros da escola, é um tempo bem gasto.
