Acelerando coletivamente futuros equitativos para os estudantes

Como podemos acelerar coletivamente o progresso em direção a um futuro mais resiliente e equitativo para o aprendizado? Onde estão as áreas mais críticas para a mudança e que papel a filantropia deve desempenhar? Essas foram algumas das perguntas que exploramos ao nos aprofundarmos nos insights de nosso novo relatório, Learning Reimagined: The Next Chapter, em nosso bate-papo ao lado da lareira em 18 de setembro de 2024.

Nosso relatório, Learning Reimagined: The Next Chapter (O próximo capítulo) é uma continuação de um relatório que lançamos com a IDEO.com em 2020, que explorou o impacto da COVID-19 nos estudantes e nos sistemas educacionais. Com a pandemia já superada, este relatório baseou-se em pesquisas e conversas com educadores, formuladores de políticas e defensores em todo o mundo para explorar onde eles viram oportunidades de acelerar o progresso dos estudantes. "How We Can Collectively Accelerate Equitable Futures for estudantes" foi uma oportunidade para a consultora estratégica Shauna Carey e o diretor de design Alex Nana-Sinkam, juntamente com Amy Klement, da IF, se aprofundarem nesse relatório para compartilhar nossos aprendizados e percepções e discutir o cenário atual da educação e equidade sob a ótica da filantropia e do financiamento.

Lições compartilhadas: A importância de uma abordagem em nível de sistema, capacitando lideranças próximas, adotando a colaboração e muito mais.

Alex destacou a importância de uma abordagem de mudança sistêmica ao pensar em como os filantropos podem tomar as próximas medidas tangíveis: "À medida que analisamos nossas descobertas e pesquisas, ficou realmente evidente que abordar a mudança de forma eficaz requer intervenções em todos os níveis do sistema, e nossas principais percepções em todo o relatório realmente enfatizam a importância de se concentrar em três níveis diferentes: ações individuais, comunitárias e em nível de sistema para promover mudanças significativas."

Shauna apresentou uma visão sobre o problema da lacuna entre reputação e recursos, observando que, desde a pandemia, lideranças sentiram que frequentemente recebiam plataformas para compartilhar suas perspectivas, mas que o respeito por seus conhecimentos nem sempre resultava em apoio tangível. Ela enfatizou: "Sabemos que valorizar a experiência de uma pessoa é uma etapa fundamental para a mudança de poder, mas não termina aí. É um primeiro passo em uma porta aberta, e não um passo através dela". Ela observou duas estratégias que os financiadores devem implementar para garantir que lideranças próximas detenham o poder: 1) Criar metas mensuráveis para canalizar repetidamente os recursos para as lideranças próximas; e 2) Desafiar continuamente o preconceito implícito que os financiadores e filantropos têm e que pode impedir o progresso, especialmente quando se trata de reexaminar como as coisas foram feitas e medidas no passado.

Amy ressaltou a importância da colaboração dentro do setor filantrópico, dizendo: "Está ficando cada vez mais claro para nós que as mudanças que buscamos neste mundo para os estudantes requerem ação coletiva... Este é um convite para outros financiadores: estamos aqui, estamos prontos e queremos colaborar". Mais tarde, ela aprofundou esse ponto ao falar de sua experiência liderando o trabalho de mudança de sistemas na Imaginable Futures, compartilhando: "Estamos realmente vendo o movimento e estamos interessados em parcerias filantrópicas e intersetoriais, sabendo que não podemos fazer esse trabalho sozinhos".

A conversa terminou com perguntas e respostas. Observando a complexidade do sistema educacional, um membro da plateia perguntou como ponderar o conhecimento do sistema educacional e de suas estruturas com a experiência vivida ao determinar quais lideranças elevar.

• Shauna observou que, "em nível global, analisar diferentes contextos e ter uma maneira abrangente de falar sobre o que é o progresso exige que sejamos melhores na coordenação entre um conjunto mais amplo de vozes. É isso que este momento está exigindo". Em seguida, ela disse: "Às vezes, isso é apresentado como uma dicotomia, mas, na minha experiência, ninguém entende melhor como o sistema funciona do que as pessoas que estão no local tentando navegar por ele."
• Alex concordou, observando que "o conhecimento sistêmico não precisa ser mutuamente exclusivo da experiência vivida ou da compreensão de um lugar ou comunidade".
• Amy enfatizou que, na filantropia, o papel dos financiadores como construtores de pontes pode ajudar a trazer ambas as perspectivas para a mesa: "Acho que alguns dos trabalhos mais empolgantes que vi nossa organização fazer recentemente são aqueles que ajudam a catalisar os campos da educação para que sejam mais equidade. Para ajudar a garantir que esses campos tenham atores mais representativos. Para garantir que os recursos sejam destinados a uma área mais representativa. Para garantir que a base de conhecimento seja mais representativa de todas as pessoas. E isso acontece ao unir os atores do campo que estiveram no poder com aqueles que têm uma compreensão real do sistema."